Seite zuletzt bearbeitet: 22.12.22 Me
Das "Energie-LAB" ist eine Abteilung des Schulbiologiezentrums Hannover und befindet sich in der Leonore-Goldschmidt-Schule (IGS Hannover-Mühlenberg) Die Schulgebäude entstand 2014/2015 in Passiv-Energie-Bauweise. Das Energie-LAB ist damit Teil eines energetischen "Top-Models" das wir gerne in unser Programm einbeziehen. |
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Das Schulbiologiezentrum Hannover ist eins
von Mehr dazu unter "Aktuelles" und auf unserer "Klimaseite" |
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Was leisten Solarmodule? Experimentierstationen |
"Physik zum Anfassen" Unter diesem Motto bietet das Energie-LAB in der IGS Mühlenberg Schulklassen aus Hannover und dem weiten Umland "begreifbare" und spannende Experimentiertage zu einer ganzen Reihe physikalischer und darüber hinausgreifender Themen an. Unsere Zielgruppe sind in erster
Linie Schülerinnen und Schüler der Primarstufe und Sekundarstufe
I, Wir arbeiten weitgehend in Kleingruppen
(2-3 Schüler), zum Teil auch in "Lern-" und "Experimenierstationen".
Dabei kommt viel Material zum Einsatz! Die zum Verständnis notwendige
Theorie erklärt sich durch das praktische Tun meistens fast von selbst. Das sind unsere aktuell angebotenen Themen: Grund- und Vorschule:
Weiterführende Schulen:
Das Energie-LAB ist ein Teil des
Schulbiologiezentrums Hannover. Ausleihkatalog (zum Herunterladen, PDF)
Buchung Um sich für Kurse anzumelden
oder freie Termine zu erfragen, nehmen Sie bitte per E-Mail an kursanmeldung@energie-lab.de
Kontakt zu uns auf. Sie erhalten dann umgehend eine E-Mail mit einer Übersicht
über freie Termine und ein Anmeldeformular.
Für Rückfragen, Beratung
und weitere Infos kontaktieren Sie uns bitte unter Mehr erfahren Sie unter www.energie-lab.de
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Nachwachsende
Treibstoffe |
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Photovoltaik
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"Sehen" lernen: Prismenumkehrbrille und Tennisball-Auge (mit Brille) |
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Unterrichtshilfe
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Das
Energie-LAB, das sind (von links)
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Einige unserer Highlights ...
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Tschüss CO2! Lehrende und Lernende verschiedener Schulen im Raum Hannover bauten unter Anleitung CO2-Ampeln und erhielten Tipps zu deren Einsatz beim Energiesparen in der Schule. Kohlenstoffdioxid (CO2) ist ein Gas, das in unserer Luft vorkommt. Der CO2-Gehalt dient als Maß für die Raumluftqualität. Steigt der CO2-Gehalt über einen Schwellenwert, soll energiesparend gelüftet werden, um den CO2-Gehalt im Raum zu senken und für Frischluft zu sorgen. Aber wie kann der CO2-Gehalt gemessen werden und wie funktioniert energiesparendes Lüften? Zum Messen des CO2-Gehaltes in der Raumluft
dienen CO2-Messgeräte. Können diese den CO2-Gehalt auch mit
farbigen Lichtern anzeigen, spricht man von CO2-Ampeln. Zeigt die Ampel
grün, so ist die Luftqualität gut, bei gelb ist v.a. in Zeiten
der Corona-Pandemie Lüften ratsam. Leuchtet sie rot, ist Lüften
dringend erforderlich. Gemeinsam waren wir am Ende des Workshops sehr stolz auf das großartige Ergebnis: Eine funktionsfähige CO2-Ampel, die natürlich ab sofort in unterschiedlichen Räumen der Anna-Siemsen-Schule zum Einsatz kommen wird. Gute Luft sorgt für gutes Lernklima und somit auch jeden Tag für gute Laune.
(75 Jahre Niedersachsen 2022, Förderschwerpunkt „Dein Engagement für eine lebenswerte Zukunft“, Region Hannover)
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Klimawandel und Treibhauseffekt Physikalisch-geographische Grundlagen für den politischen Diskurs Im Internet abrufbare "Floodmaps" zeigen uns sehr eindrücklich wie weit es im Falle einer weitgehenden oder vollständigen Gletscherschmelze in der Antarktis und in Grönland bis zum nächsten Nordseestrand wäre.
Mehr zu diesen Themen auf unserer "Klimaseite" www.energie-lab.de (Angebote) |
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Wie lange dauert es, bis Wärme Eis zum Schmelzen bringt? © Energie-LAB |
Klimawandel und Treibhauseffekt Steht uns das Wasser irgendwann bis zum Hals?
Wird der Deister zur Insel und Hannover ein Paradies für Warmwasserfische?
Geographische und politische (Zukunfts)Perspektiven vereinigen sich hier
mit naturwissenschaftlichen Grundlagen. Dazu gehören Experimente
Mehr zu diesen Themen auf unserer "Klimaseite" www.energie-lab.de (Angebote) |
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Licht wird in Strom umgewandelt © Energie-LAB
Unterrichtshilfen dazu
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"Strom" für Grundschule und Vorschule "Mini-Solar"
Die vereinfachte Alternative zu "Sonnenstrom
für Kids
"Sonnenstrom für Kids"
Seit Jahren erfolgreich "auf
dem Markt" und über 1000mal in die Schule(n) gebracht:
Mehr dazu ... www.energie-lab.de (Angebote)
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(Fotos Ingo Mennerich) Wie viele Kartoffeln bräuchte man eigentlich für einen Autobahnkilometer? Die Deutsche UNESCO-Kommission hat im August
2013 das Schulbiologiezentrum Hannover mit dem eingereichten Thema "Nachwachsende
Treibstoffe: Vom Acker in den Tank?" als Projekt der UN-Dekade
„Bildung für nachhaltige Entwicklung“ ausgezeichnet. |
Nachwachsende
Treibstoffe: Autofahren erzeugt eine Menge CO2. Warum ist das so und welche CO2-neutralen Alternativen gibt es? In unserem Kursangebot "Vom
Acker in den Tank?" erfahren Schülerinnen und Schüler ab
Klasse 9 bis in die obere Sek II hinein Mit unserem noch wasserreichen, vielleicht brennenden"Schnaps" kann man zwar noch nicht Auto fahren, aber das Prinzip wird hoffentlich durch eigenes Tun jedem erfahrbar. Mit unserem selbst aus Supermarkt-Rapsöl
durch Umesterung hergestellten "Biodiesel" fuhr schon mal ein
Trecker. Die Schüler müssen auch ein wenig rechnen: Wie viel Ackerfläche braucht man eigentlich, wenn man Biotreibstoffe tankt? Ist "Bio" vielleicht dann doch nicht so "Bio", wie man denkt? |
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Wärmebild/IR-Kamera Experiment mit künstlicher Atmosphäre:
(Fotos Ingo Mennerich) |
Wärmestrahlung,
CO2, Treibhauseffekt und "Klimawandel"
Wärme- oder Infrarotstrahlung
ist für uns unsichtbares Licht. Oder anders formuliert: Infrarotstrahlung verhält sich genauso wie Licht: Es wird reflektiert und von bestimmten Materialien entweder durchgelassen (Transmission) oder mehr oder weniger absorbiert. Nur: Da gibt es eine Reihe von Überraschungen: Für Infrarotstrahlung sind schwarze
"undurchsichtige" Folien kein Hindernis, "durchsichtiges"
Glas dagen schon. Hier eröffnet sich ein weites Feld, das aktuelle Thema "Klimawandel, CO2 und Treibhauseffekt" unter physikalischen Aspekten experimentell zu untersuchen. Die Wirkungsweise des "Treibhauseffekts" gehört heute zwar schon fast zur Allgemeinbildung, nur wenige haben ihn bisher in Experimenten selbst erlebt. Von den experimentell-physikalischen Erkenntnissen ausgehend gewinnen wir größere Perspektiven:
Mehr zu dieser Thematik: |
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(Grafik Ingo Mennerich) |
Zum Thema "Klimawandel" passend: Die Planck´sche Strahlungsverteilung Jeder Körper mit einer Temperatur
oberhalb des absoluten Nullpunkts (0 Kelvin oder - 273°C) gibt elektromagnetische
Strahlung ab. Für einen winzigen Ausschnitt
des elektromagnetischen Strahlungsspektrums haben wir "Antennen":
Unsere Augen. Mit dem hier herunterladbarem Excel-Programm können Sie die Strahlungskurven und -intensitäten verschieden temperierter Körper untersuchen. Zugegeben: Hier ist einiges vereinfacht worden. Wir hoffen aber, dass das Prinzip dadurch verständlich wird. |
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Nicht ganz, aber fast so viele Brikett-Äquivalente |
Energieverbrauch
und CO2-"Fußabdruck" anschaulich
darstellen: Ja, wir nutzen erneuerbare Energien,
und das ist gut so. Jahr für Jahr verbraucht Deutschland 13132 Petajoule*, das heißt über 13000 Billiarden Joule Energie. *) Jahr 2014, Quelle: Bundesministerium für Wirtschaft und Energie, Arbeitsgemeinschaften Energiebilanzen (AGEB), Arbeitsgruppe Erneuerbare Energien-Statistik (AEE-Stat) Hier geht es nicht nur um unseren
Energieverbrauch im Haushalt oder auf der Straße. Wir haben mal nachgerechnet und diese unanschauliche Zahl in "Brikett-Äquivalente" übersetzt, wohl wissend, dass unser Energiebedarf nicht nur durch Braunkohle gedeckt wird.
Die Antworten:
Über den Begriff "Primärenergiebedarf" lässt sich lange diskutieren. Gemeint ist der Energieverbrauch unter Einschluss aller den genutzten Energieträgern vorgelagerten Prozessketten. Beim Benzin also beispielsweise die Förderung, der Transport und die Verarbeitung des Erdöls. Über seine lexikalische Definition hinaus ließe sich überlegen, um welche Aspekte der Begriff im Sinne einer wirklich aussagekräftigen Umweltbilanz erweitert werden müsste. Das in Bangladesh produzierte T-Shirt und der Apfel aus Neuseeland sind im "Primärenergiebedarf" nur in Anteilen enthalten. Am durch Erzeugung und Transport entstandenen CO2 bin ich als Käufer trotzdem beteiligt. Wie man diese Zahlen errechnet....
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Mit vereinter Kraft... |
Umweltminister als Energiequelle Kurz vor den Osterferien 2016 war
das Energie-LAB Gastgeber für eine Veranstaltung des Niedersächsischen
Umweltministeriums. |
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